Tìm gia sư theo các tiêu chí: Gia sư Hà Nội, Gia sư Đại học Quốc gia Hà Nội - Đại học Ngoại ngữ
-
Hoàng Thị Lan
|
Mã gia sư |
2790 |
Ngày sinh |
28/08/1995 |
Quê quán |
Lộc Bình - Lạng Sơn |
|
Là Sinh viên khoa Sư Phạm Tiếng Anh trường ĐH QGHN - ĐH Ngoại ngữ
Sống tại Phạm văn Đồng - Cầu Giấy - Hà Nội
Em là Sinh Viên năm 2 đại học ngoại ngữ- Đại học Quốc Gia, điểm trung bình của năm nhất 3.33, Trước khi vào đại học em chỉ là học sinh giỏi của 1 trường bình thường. Về phương pháp dạy, căn cứ vào điều kiện riêng của từng học sinh, và mục đích của gia đình để linh động trong dạy học. Trong giờ học chú trọng tinh thần thoải mái và tự giác.
-
Trần Lan Anh
|
Mã gia sư |
3005 |
Ngày sinh |
14/10/1996 |
Quê quán |
Lý Nhân - Hà Nam |
|
Là Sinh viên khoa Sư phạm Tiếng Anh trường ĐH QGHN - ĐH Ngoại ngữ
Sống tại ngõ 281, Trần Quốc Hoàn - Cầu Giấy - Hà Nội
- Đã từng học ở trường THPT chuyên Lê Hồng Phong , Nam ĐỊNH
- Cấp 2 : Đạt giải nhất tiếng anh cấp huyện năm lớp 6,7
Đạt giải nhì cấp huyện và giải ba cấp tỉnh năm lớp 9
- Cấp 3: đạt giải ba môn tiếng anh cấp tỉnh năm lớp 12
- Điểm thi ĐH khối D: 24 ( tiếng anh: 8,75)
-
Trần Hồ Quốc Khánh
|
Mã gia sư |
3007 |
Ngày sinh |
21/07/1994 |
Quê quán |
TP. Lạng Sơn - Lạng Sơn |
|
Là Sinh viên khoa Sư phạm tiếng anh trường ĐH QGHN - ĐH Ngoại ngữ
Sống tại Cầu Giấy - Hà Nội
- Điểm thi đại học các môn khối D:
Toán: 7
Văn: 7
Tiếng Anh: 9
- Các giải đã đạt được:
Lớp 11: Giải nhì môn tiếng anh cấp trường. Giải nhì môn tiếng anh cấp tỉnh
Lớp 12: Giải nhất môn tiếng anh cấp trường. Giải nhì môn tiếng anh cấp tỉnh
- Kinh nghiệm gia sư:
Lớp 6: Từ học sinh trung bình (điểm trên lớp khoảng 5 điểm) tiến bộ thành học sinh khá (điểm khoảng 7)
Lớp 7: Học sinh yếu thành học sinh khá (điểm từ 4 thành 7)
Lớp 8: Từ học sinh khá thành học sinh giỏi (từ 7 thành 8,9)
Lớp 9: Từ học sinh yếu thành học sinh trung bình.
- Phương pháp dạy học:
Nhắc đi nhắc lại nhiều lần trong suốt quá trình học để học sinh khắc sâu và ghi nhớ
Từ bài tập để rút ra lý thuyết => Mang tính thực tế, dễ ghi nhớ hơn
Thoải mái khi học giúp học sinh thư giãn tránh căng thẳng, mệt mỏi....
-
Vũ Thị Thanh Thủy
|
Mã gia sư |
3150 |
Ngày sinh |
03/02/1995 |
Quê quán |
Ý Yên - Nam Định |
|
Là Sinh viên khoa sư phạm tiếng anh trường ĐH QGHN - ĐH Ngoại ngữ
Sống tại số 1 Phạm Văn Đồng - Cầu Giấy - Hà Nội
''Vui vẻ, hòa đồng, thích tự do, yêu thương người, sống đơn giản, học tập và làm việc tích cực'' đó là tính cách con người của em.
tên em là Vũ Thi Thanh Thủy, hiện đang là sinh viên năm 2 khoa sư phạm tiếng anh, đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội. Môn anh đã gắn liền với em từ năm lớp 8, từ bước ngoặt đánh dấu của hs chuyên văn, khi lên lớp 8 em cảm thấy yêu thích và có hứng thú với môn anh hơn nên đã quyết tâm vào đội tuyển chuyên anh của trường THCS Lê Quý Đôn, trường chuyên của huyện. Sau đó, khi được thầy cô củng cố kiến thức cơ bản và nâng cao bền vững, cùng sự tự nỗ lực, em đã thi đỗ vào lớp chuyên Anh, trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, tỉnh Nam Định. Và một cách tình cờ đến bất ngờ, đến giờ em đã gắn bó với môn Anh như một phần không thể thiếu trong cuộc sống. Học đại học n...
-
Hoàng Thị Quỳnh
|
Mã gia sư |
3428 |
Ngày sinh |
12/11/1989 |
Quê quán |
Kiến Xương - Thái Bình |
|
Là Sinh viên khoa Ngoại ngữ trường ĐH QGHN - ĐH Ngoại ngữ
Sống tại ngõ 63,Đường Lê Đức Thọ - Cầu Giấy - Hà Nội
3 năm kinh nghiệm làm gia sư
Kết quả học sinh đạt được trong mỗi kỳ thi điểm giỏi trở lên
Phương pháp dạy: Giới thiệu cấu trúc ngữ pháp
Đầu tiên GV giới thiệu bằng lời cấu trúc mới rồi ghi lên bảng. Cấu trúc ngữ pháp đó phải nằm trong ngữ cảnh. Cách đơn giản nhất để trình bày một cấu trúc là chỉ ra một cách trực tiếp, sử dụng các vật thể mà HS có thể nhìn thấy trong và ngoài lớp, tranh ảnh, hình vẽ minh hoạ, bản đồ, biểu bảng, bản thân GV và HS hoặc bằng hành động.
Một cách khác để chỉ ra ý nghĩa của một cấu trúc là đặt ra một tình huống ở trong và ngoài lớp mà trong đó cấu trúc đó có thể sử dụng một cách tự nhiên. Tình huống có thể có thực, tưởng tượng hoặc sáng tạo. Việc kết hợp các thủ pháp khác nhau là cần thiết trong việc chỉ ra ý nghĩa của một cấu trúc mới bởi HS có nhiều có nhiều ...